958 050 205
100% Online
350 H
Flexibilidad horaria
Seguridad y confianza en tus pagos online.- Presentación
- Temario
- Claustro
- Metodología
- Titulación
- Opiniones
Descripción
Actualmente la psicomotricidad se presenta como una disciplina fundamental para el desarrollo motor en los primeros años de crecimiento, así como en la intervención ante distintos problemas en edad infantil.
Este Curso en Psicomotricidad infantil y Atención Temprana te acercará a esta disciplina, comprendiendo la importancia de comprender el desarrollo en los primeros años desde un marco de intervención integral.
¿A quién va dirigido?
Objetivos
- Conocer las fases del desarrollo a nivel motor en edad infantil.
- Diferenciar las funciones y áreas de intervención del psicomotricista.
- Desarrollar procesos de intervención temprana en colaboración con otros profesionales.
- Adquirir las competencias básicas para la evaluación psicomotriz.
- Distinguir los distintos trastornos que cursan en edad infantil y las afectaciones motoras que se pueden presentar en estos.
Salidas Profesionales
Temario
- La cognición
- El desarrollo cognitivo y sus implicaciones en la infancia
- Teoría del desarrollo cognitivo de Piaget
- Etapas del desarrollo cognitivo según Jean Piaget
- El proceso cognitivo
- Limitaciones en el desarrollo cognitivo
- Las sensaciones y las bases psicológicas
- Clasificación de las sensaciones
- Procesos sensoriales y perceptivos
- Los sentidos
- El sentido del equilibrio
- Introducción al desarrollo perceptivo
- Características del desarrollo perceptivo
- Educación sensorial. Importancia de la educación sensorial
- Niños/as con alteraciones sensoriales y necesidades educativas especiales
- El entorno familiar
- Influencia del sistema familiar sobre el desarrollo infantil
- Medidas de calidad en el entorno familiar
- Necesidades Educativas Especiales: concepto y normativa
- Tipos de Necesidades Educativas Especiales
- Discapacidad
- Discapacidad auditiva
- Discapacidad visual
- Altas capacidades
- Trastornos del neurodesarrollo
- Evaluación a través de la observación
- Atención a la diversidad
- Conceptualización de la Atención Temprana
- Atención Temprana: Principios de actuación
- Niveles relacionales de los programas y los servicios en Atención Temprana
- Neurología Infantil y Atención Temprana
- Psicología y desarrollo humano
- Instituciones educativas y desarrollo infantil en Atención Temprana
- Líneas de investigación en Atención Temprana
- Características de los servicios CDIAT
- Servicios de Prevención Sanitaria en Atención Temprana
- Los Servicios Sociales en Atención Temprana
- Educación Infantil y Atención Temprana
- Referentes Internacionales en Atención Temprana
- Legislación Española en Atención Temprana
- Marco normativo Autonómico en Atención Temprana
- ¿Qué es Calidad?
- Servicios de Calidad en Atención Temprana
- Estándares de calidad en el servicio de Atención Temprana
- Características de los programas de Atención Temprana
- Déficit auditivo
- Déficit visual
- Fundamentos neurológicos de las agnosias
- La discapacidad intelectual
- El trastorno del retraso global del desarrollo
- El trastorno de la discapacidad intelectual no especificada
- La Atención Temprana y el TEA
- La Atención Temprana y el Trastorno Específico del Aprendizaje
- El TDAH
- Intervención para otro Trastorno Específico por Déficit de Atención con Hiperactividad
- Intervención para el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad No Especificado
- Pautas de actuación para el Trastorno del desarrollo de la Coordinación
- Intervención en el Trastorno de movimientos estereotipados
- Actuación sobre el trastorno de TICS
- Intervención en el Trastorno del Lenguaje
- Protocolo de actuación en el Trastorno del habla
- Intervención en trastornos asociados al tartamudeo
- Actuación sobre el Trastorno pragmático o de comunicación social
- Intervención en el Trastorno de la comunicación no especificado
- Superdotación o Altas Capacidades
- Intervención en Trastornos de ingesta de alimentos
- Intervención en los Trastornos de la excreción
- Actuación sobre los Trastornos del sueño-vigilia
- Actuación sobre los Trastornos de Ansiedad
- Intervención en Trastornos disruptivos, de control de los impulsos
- Dinámicas acuáticas e hidroterapia
- La hipoterapia como mecanismo de intervención
- La técnica del masaje infantil
- Dinámicas grupales
- Desarrollo motor
- Etapas evolutivas del desarrollo psicomotor
- Funciones de la psicomotricidad
- Psicomotricidad y calidad de vida
- Factores que determinan el desarrollo psicomotor
- Desarrollo psicomotor desde el nacimiento
- Reconocimiento y consecución del esquema corporal
- Desarrollo de la capacidad y utilización del esquema corporal
- La motricidad gráfica
- Fisiología del sistema óseo
- Fisiología del músculo esquelético
- Fisiología del sistema digestivo
- Fisiología del sistema respiratorio
- Fisiología del sistema circulatorio
- Organización funcional del sistema nervioso
- Funciones sensoriales: sistema somatosensorial
- Sentidos especiales: visión, gusto, olfato, audición y equilibrio
- Integración de los reflejos primitivos
- Funcionamiento y desarrollo del cerebro en los reflejos primitivos
- Reflejos primitivos ligados al desarrollo motor
- Actividad motora y reflejos primitivos
- Tipos de reflejos primitivos
- Reflejos primitivos y movimientos rítmicos
- Aplicaciones en autismo y detección temprana
- Psicomotricidad e integración de los reflejos
- ¿Qué es la neuropsicología?
- Fundamentos de evaluación neuropsicológica
- Bases neuropsicológicas en los trastornos del movimiento
- Desarrollo neuromotriz
- Desarrollo neuromotor
- Desarrollo de la postura corporal del niño
- Motricidad y objetivos de la motricidad
- Trastornos psicomotrices
- Clasificación de los transtornos psicomotores
- Deficiencias motóricas
- Clasificación de las deficiencias motóricas
- Alteraciones psicosomáticas
- Trastornos psicopatológicos
- Alteraciones complementarias con una intención psicomotriz
- La psicomotricidad
- La terapia psicomotriz
- Intervención en el desarrollo psicomotor
- Intervención psicomotriz en sanidad
- Intervención psicomotriz en educación
- La vivencia psicomotriz
- Objetivos de la intervención psicomotriz
- Ámbitos de intervención psicomotriz
- La función del psicomotricista
- Psicomotricista como miembro de un equipo
- Deontología profesional
- Concepto de salud
- Conceptos y tipos de prevención
- La realización de programas preventivos
- La evaluación psicomotriz
- Objetivos de evaluación psicomotriz
- Medición y tipos de evaluación psicomotriz
- Métodos de evaluación
- La observación como principal método de evaluación
- Test para la evaluación psicomotriz
- Sesión de una intervención psicomotriz
- Estrategias y acciones básicas de la intervención psicomotriz
- Aspectos específicos a trabajar
- Sala de psicomotricidad y sus características
- Organización de la sala de psicomotricidad
- El técnico de la psicomotricidad
- Los materiales de la sala de psicomotricidad
- La motricidad fina
- La coordinación visomotora
- Actividades para desarrollar la coordinación visomotora
- Juegos lúdicos para trabajar la coordinación visomotora
- Sesión de una intervención psicomotriz
- Estrategias y acciones básicas en intervención psicomotriz
- Actividades y juegos para trabajar aspectos específicos en psicomotricidad
- Movimiento libre y espontáneo. El juego y simbolizaciones a través del juego libre
- Búsqueda del placer y la expresividad sensoriomotriz a través del movimiento y del juego
- La psicomotricidad como medio de comunicación con uno mismo y con los demás
- Intervención psicomotriz en trastornos psicomotrices y psicosomáticos
- Trastornos psicomotores y patologías neurológicas
- Aspectos específicos a trabajar desde la psicomotricidad
- Autoevaluación
¿Con quién vas a aprender? Conoce al claustro
María del Mar Díez Simón
Licenciada en Psicología y con habilitación sanitaria. Cuenta con una amplia formación y experiencia en metodología docente, neuropsicología, psicología forense, terapias contextuales, terapias naturales, promoción de la convivencia escolar, igualdad de género y participación ciudadana.
Cristina Aparicio Olea
Licenciada en Psicología y Graduada en Logopedia por la Universidad de Granada. Máster en Psicología Clínica aplicada a Adultos e Infantil.
Amplia experiencia como terapeuta infantil en trastornos del neurodesarrollo de aparición en edad temprana e infancia. Orientación a padres en formato escuela.
María Paz Moreno Llorca
Licenciada en Psicología y habilitada como Psicóloga General Sanitaria. Especializada en la Dirección de Proyectos Educativos Universitarios nacionales e internacionales y en Contratación Pública en proyectos de formación y editoriales, ha trabajado en proyectos en colaboración con RTVE, Instituto de la Mujer, Project Management Institute, Junta de Andalucía y varias universidades de España y Latinoamérica.
Metodología
EDUCA LXP se basa en 6 pilares
Distintiva
EDUCA EDTECH Group es proveedor de conocimiento. Respaldado por el expertise de nuestras instituciones educativas, el alumnado consigue una formación relevante y avalada por un sello de calidad como es el grupo EDUCA EDTECH.
Realista
La metodología EDUCA LXP prescinde de conocimientos excesivamente teóricos o de métodos prácticos poco eficientes. La combinación de contenidos en constante actualización y el seguimiento personalizado durante el proceso educativo hacen de EDUCA LXP una metodología única.
Student First
La metodología EDUCA LXP y la formación del grupo EDUCA EDTECH conciben al estudiante como el centro de la experiencia educativa, nutriéndose de su retroalimentación. Su feedback es nuestro motor del cambio.
Inteligencia Artificial
La personalización en el aprendizaje no sería posible sin una combinación precisa entre experiencia académica e investigación tecnológica, así como la Inteligencia Artificial. Por eso contamos con herramientas IA de desarrollo propio, adaptadas a cada institución educativa del grupo.
Profesionales en activo
Nuestro equipo de profesionales docentes, además de ser especialistas en su sector, cuentan con una formación específica en el manejo de herramientas tecnológicas que conforman el ecosistema EDUCA EDTECH.
Timeless Learning
La formación debe ser una experiencia de vida, concibiendo el e-learning como una excelente solución para los desafíos de la educación convencional. Entendemos el aprendizaje como un acompañamiento continuo del estudiante en cada momento de su vida.
Titulación
INESEM Business School se ocupa también de la gestión de la Apostilla de la Haya, previa demanda del estudiante. Este sello garantiza la autenticidad de la firma del título en los 113 países suscritos al Convenio de la Haya sin necesidad de otra autenticación. El coste de esta gestión es de 65 euros. Si deseas más información contacta con nosotros en el 958 050 205 y resolveremos todas tus dudas.
¿Qué dicen de INESEM los que han realizado el curso?
Los motivos principales por los que me matriculé en este curso son: la calidad del contenido, la titulación que obtienes y el precio. He obtenido un conocimiento general del campo de la atención temprana. Lo recomendaría.
Es una temática bastante importante en cuanto a la educación de los niños. Me ha gustado mucho la claridad del manual en cuanto a explicaciones.
Buena formación con una excelente metodología que me ha permitido realizarla y completarla sin agobios. Me ha gustado mucho todo el temario, pero sobre todo los temas prácticos en cuanto a cambio de conducta. Me habría gustado ver más casos prácticos resueltos.
También podría interesarte...
Otras Acciones Formativas relacionadas
Explora nuestras Áreas Formativas
Construye tu carrera profesional
Descubre nuestro amplio Catálogo Formativo, incluye programas de Cursos Superior, Expertos, Master Profesionales y Master Universitarios en las diferentes Áreas Formativas para impulsar tu carrera profesional.
Curso Experto en Psicomotricidad Infantil y Atención Temprana
100% Online
350 H
Flexibilidad horaria